O ensino leva à apropriação gradual de um código; as representações semânticas, dos objectos, das ideias são substituídas por representações fonológicas, em que as letras e as palavras ganham contornos cada vez mais legíveis, expressivos, convencionais.
Quando as dificuldades surgem... Dislexia?
O erro é uma constante inevitável na fase inicial de aprendizagem, pode ser entendido como pré requisito à obtenção de uma resposta correcta, uma construção no caminho da norma. É, no entanto, preocupante quando assume um carácter sistemático, dificuldade específica, interferente com a aprendizagem.
A identificação precoce, das dificuldades, é fundamental numa intervenção correctiva e formadora, a qual previne o desânimo, a desmotivação face a uma tarefa penosa, corroborante com um auto-conceito negativo.
(8 anos - disléxico)
(12 anos - não disléxico)
O trabalho específico com crianças com dificuldades na leitura e na escrita pressupõe uma intervenção contínua, individualizada que vai muito além das questões subjacentes à linguagem escrita, deve abarcar os aspectos psicológicos e ambientais, não olvidando os pedagógicos, em contexto sala de aula.
